省建新醫院探索多元教育手段

省建新醫院探索多元教育手段————

執法行醫，讓司法溫情可感可視

省建新醫院關押著全省監獄重病服刑人員，押犯結構復雜、身體基礎差，教育改造工作面臨著多重艱難。對于住院病犯這一特殊服刑群體，應如何進行改造?多年來，省建新醫院民警職工始終堅守“執法行醫”的工作職能，結合醫院監管醫療實際情況，不斷探索多元教育手段，為特殊群體重塑人生注入強大動力。

解開心鎖的“鑰匙”

思想教育是病犯改造的核心任務。省建新醫院通過開展一系列教育手段和管理規范實踐，讓許多病犯逐步轉變思想觀念。

“他們最焦慮的還是自身疾病的治療，服刑人員身份與病人身份相疊加，使住院病犯的內心更加敏感。”民警說道。因此，省建新醫院結合病犯的特殊性，開展“知恩、感恩、報恩”修心教育，將思想感化與心靈撫慰相結合，引導病犯重新深刻認識自己的犯罪行為對社會、家庭造成的傷害。

“警官，我想女兒了，可她不一定會來見我。”“那你把想要跟女兒說的話都寫下來，在信中告訴她‘爸爸很愛你’。你也要積極治療改造，爭取早日出去跟女兒團聚。”服刑人員黃某因犯詐騙罪入監服刑，但服刑前就患有尿毒癥，需接受血透治療。由于犯罪，本就不太富裕的家庭更加支離破碎。在民警教育引導下，黃某開始書寫家書，在一封封家書里懺悔罪行、反思過錯、講述對家人的思念，思親情緒得以緩解。

在教育過程中，醫院還以開展好書分享交流、觀看感恩主題影視等方式，讓病犯深刻感受親人、社會和法律對他們的包容和期待，讓他們學會珍惜現有的治療改造機會，以積極心態配合治療，安心接受改造。

觸及靈魂的“工程”

“致樂以治心”，“樂教”是改變和培養人的道德品質、維護社會秩序最有效的途徑之一。從現代美育教育理論來看，寓教于樂是教育、陶冶一個人比較有效的方式。因此，省建新醫院創新開展“音樂療法”，結合病犯身體及改造實際，選取改造主題音樂，通過主動聆聽、音樂想象引導以及肢體即興創作式療法等手段，緩解消極情緒、輔助病犯改造。

“做動作時，心要靜，感受音樂旋律，手部動作慢慢跟上。”會樂理知識的民警在治療改造之余，教授病犯手勢舞，豐富改造生活。許多病犯在音樂療法課程后感慨：“音樂讓我想起了家人，也讓我覺得內心的傷口被慢慢撫平。”

規范行為的“指南”

為幫助病犯增強基本生活禮儀意識，省建新醫院結合工作實際，制定一系列行為禮儀規范和內務衛生管理細則。這些規范涵蓋言行舉止、衣著整潔、文明用語等方面，幫助病犯在日常生活中養成良好的行為習慣。

在內務管理方面，各病區內務衛生實行“定人、定物、定鋪、定位”的定置管理，要求病犯每天保持責任區干凈整潔。同時，開展“文明病房”評比活動，通過榜樣示范和激勵機制增強病犯的內務管理意識，督促病犯養成良好的衛生習慣、保持個人儀表整潔。許多病犯通過這一過程，從懶散、消極轉變為自律、自信，為他們重返社會奠定了生活自理和良好習慣的基礎。

(潘雯君 章蘊)