8月下旬，暑氣未消。柘榮縣第三中學的校園里尚存一份假期的寧靜，但九年級化學教師曾冬輝卻已早早進入了工作狀態。他的電腦屏幕上，密密麻麻排列著化學方程式和知識點詳解。“畢業班的教學一點也馬虎不得，”他專注地調整版面，“導學案得提前一個月準備，要根據去年學生的情況修改、排版，做成PDF交給廠家印刷，開學時才能發到每個孩子手上。”這份他精心準備的導學案，融合了預習、課堂筆記和課后作業，是他踐行“為學生減負，替老師增效”的教學智慧結晶。

然而，這位細心籌備新學期工作的教師，在8個月前，卻用另一種截然不同的“急智”，從冰冷的河水中挽救了一個家庭的希望。

2024年4月6日下午2時許，因事耽擱的曾冬輝比平日晚了些前往城郊鄉楊家盛的冬泳基地。正是這個巧合，讓他成為了關鍵的“在場者”。

“我哥哥落水了，快來救命啊！”當天，曾冬輝行至基地路口時，一聲急促的呼救劃破寧靜，女孩的哭喊聲讓曾冬輝心里一緊。他毫不猶豫扔下手中的裝備，疾步沖向河岸，看到一名男孩正在河中掙扎，離岸約2米遠。這段河岸地形特殊：水面距河岸有近2米高的落差，河岸有一道石階通向水面，靠近水面的臺階異常濕滑。該處是溪流交匯之地，水下情況復雜，暗藏漩渦，險象環生。

千鈞一發之際，曾冬輝迅速判斷形勢：男孩雖然落水，但意識清醒，且距離并不遠。他環顧四周，發現岸邊有一根帶倒鉤的雨篷桿，便立即抄起長桿，踩上濕滑的臺階。探身施救時，他的腳下突然一滑，險些落入水中。穩住身體后，他再次伸出雨篷桿，精準地鉤住男孩的衣服。一勾、一拉，孩子被順利帶回岸邊。

男孩被救上岸后，渾身濕透，在低溫中瑟瑟發抖。曾冬輝立即將男孩帶到附近的烤火點，生起柴火，幫其脫下濕衣，并不斷安撫。待男孩情緒稍穩后，曾冬輝問出其家長的聯系方式，并撥通了電話。曾冬輝在和男孩的溝通中得知，他是想觀看水中的鯉魚，不慎跌入河中。

當男孩的母親匆忙趕到時，她一眼就認出了曾冬輝。原來她曾是曾冬輝的學生，遠嫁霞浦后就一直未見過，這次是帶孩子回娘家。“真沒想到，這么多年后，居然以這樣的方式和老師重逢……”男孩母親感慨道。

2024年4月16日，曾冬輝的救人行為被確認為見義勇為行為。今年2月19日，他被評為“柘榮縣見義勇為先進個人”；5月28日，他再次被評為“寧德市見義勇為先進個人”。榮譽接連而來，但曾冬輝始終保持著一貫的樸實與謙遜。“只是一件小事，這是我應該做的。我最大的心愿，就是每個人都平平安安，不再發生這樣的意外。”

謙和的背后，是一名經驗豐富的冬泳者理性清醒的認知。他深知救援不能單憑勇氣，更需冷靜判斷與科學方法。曾冬輝特別強調“見義勇為”必須與“見義智為”相結合：“一定要先評估環境，確保自身安全，以最穩妥的方式施救。尤其在低溫水域，水性不好的人如果貿然下水，很容易釀成更大的悲劇。希望大家在保護好自己的前提下，理智、有效地伸出援手。”

“遇到困難就應該互相幫助。孩子是一個家庭的希望，守護他們，我們更要義無反顧，但這份義無反顧，應當是清醒而有力的。”曾冬輝如是說。