“有哪個同學愿意上來跟我做個小游戲呢？”“我！我！我！”同學們爭先恐后舉手……在安溪縣某鄉鎮中心小學，該校的法治副校長、安溪縣檢察院檢察官陳志裕正通過互動小游戲幫助同學們了解身體隱私部位，掌握預防性侵害的要領。這是陳志裕擔任法治副校長的第三年，也是他將法治種子播撒進鄉村振興畫卷的尋常一幕。

近年來，安溪縣檢察院立足安溪縣域特色，探索實施服務保障鄉村振興的有效措施，創新推行因“鎮”施“策”的差異化法治副校長履職模式，讓法治成為鄉村治理的溫情底色和振興引擎。

在陳志裕的辦公桌上，擺放著幾套不同主題的教案，這是他結合辦理中發現的安溪縣某鄉鎮人口數量多、未成年人違法犯罪率較高情況，為低、中、高三個年級段學生精心設計的差異化法治課程。

針對小學低年級學生，他結合法治歌曲、法治童謠、法治游戲，側重于兒童自護教育、基礎法律常識講授；對小學高年級學生，他結合法治動漫課，側重于自護教育，增強法治觀念，提高自我管控能力；對初中、高中學生，他以講授未成年人保護和預防犯罪法治課形式為主，側重幫助樹立遵紀守法和防范違法犯罪的意識。

“以前上法治課，內容太深孩子們聽不懂，太淺又沒效果。現在分年級上課，孩子們興趣濃了，收獲也大了。”該鄉鎮學校五年級班主任林老師深有感觸地說。

在安溪縣某偏遠鄉鎮，鎮里青壯年多外出務工，留守兒童占比高。掛鉤該鎮某中心小學的法治副校長王紹煒在走訪中發現，孩子們面臨更多的是家庭監護缺失帶來的成長風險。

學生張某父母外出務工，平常由奶奶照顧，每次都以蒙騙奶奶做作業為由使用手機上網打游戲，被以“游戲代練”兼職為名騙取了錢款。王紹煒意識到提升隔代監護人的法治意識的迫切必要性，由此，他將法治副校長職責延伸至家庭，開設“爺爺奶奶法治小課堂”，用本地方言，結合如何識別網絡陷阱、預防網絡詐騙等案例，講解監護職責和法律常識。課堂設在村委老祠堂，溫馨且接地氣。

張某的奶奶聽完課，拉著檢察官的手說道：“王老師，以前光知道疼小孩子，不知道還要管他上網，這下懂了！”現在小張的奶奶每天都會查看孫子的作業，限制上網時間。法治，如春雨般細膩，守護著鄉村振興中最柔弱的群體。

校園安全是學生成長的基礎。在安溪縣某城鄉接合部小學，去年就發生了一起校外人員擅闖校園事件，雖然未造成嚴重后果，但暴露出了校園安全管理的漏洞。

安溪縣檢察院就預防校園欺凌、加強校園安全管理等問題向該校制發檢察建議，并由掛鉤該校的檢察官胡巧娜協助學校建立健全各項安全規章制度，抓好校園安全管理工作。如定期與校領導、德育處負責人、班主任等進行座談交流，實地查看校園內消防設施、監控設備、護學崗建設、安保人員配置，調研校園及周邊食品安全，對發現的問題及時提出整改建議，清除安全隱患。通過與學生、教師、家長的溝通交流，及時發現潛在的矛盾糾紛，落實預防校園欺凌問題，協助學校營造一個綠色、安全、健康的學習生活環境。

從分級課程設計到監護意識提升，從校園安全治理到留守兒童關愛，法治副校長的職責在不斷延伸。他們通過一個個小案例、一件件小事例，將法治理念、法治思維、法治方式融入鄉村發展的毛細血管，因“鎮”施“策”、精準滴灌，為鄉村孩子織就一張堅實的保護網。

“每個孩子都應該被呵護，每所校園都應該是安全的港灣。”下一步，安溪縣檢察院將繼續深化法治副校長工作機制，推動法治教育與鄉村振興深度融合，讓法治之光照亮每個鄉村孩子的成長之路，為鄉村振興注入持久的法治動力。