當九月的晨光灑滿校園，粉筆灰勾勒的講臺上，有一群“特殊的老師”格外引人注目——他們沒有固定的教學課時，卻把法治的刻度刻進青春；他們不常出現(xiàn)在作業(yè)本的評語里，卻用專業(yè)和溫柔，為學生成長筑起堅實的“防護盾”。

2014年以來，一批批來自法院、檢察院、公安、司法行政等部門的政法干警，帶著對青少年成長的深切關懷，接過“法治副校長”的聘書。十余載春秋流轉(zhuǎn)，他們走進教室講解法律知識，在操場開展安全演練，于心理咨詢室傾聽少年心事，他們用智慧和熱情，將法治的種子播撒在校園的每一個角落，種在學生的心里。

今天是9月10日教師節(jié)，在這個致敬師者的日子里，讓我們把目光投向這群“不一般的老師”。

“用真誠和耐心種下法治種子”

——南平中院少年審判庭副庭長朱秀敏用心對待每一節(jié)法治課

□周新 李其傲

“如何讓法條變得生動有趣？”“這個案例會不會更貼近孩子們的日常生活？”在南平市中級人民法院少年審判庭的辦公室內(nèi)，副庭長朱秀敏正伏案忙碌。辦公桌上鋪著幾份卷宗和彩色便簽，她時而眉頭微蹙沉思，時而提筆在教案上修改，此刻她并非在撰寫裁判文書，而是為即將到來的“開學第一課”精心打磨法治教案。作為一名法治副校長，每逢開學季，如何備好這堂法治課，總能讓她反復琢磨許久。

2021年9月，彼時剛被聘為法治副校長的朱秀敏，還曾為上好一節(jié)法治課陷入深深的困惑。

第一次站上講臺的那天，朱秀敏身著法官制服，手拿寫滿法條的講稿，盡量把語氣放柔和：“已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任……”然而，課堂上的景象卻讓她心涼半截。講臺下的孩子們沒過多久便開始東張西望，有的低頭擺弄鉛筆，有的小聲竊竊私語，甚至有孩子忍不住打起了瞌睡。那一刻，站在講臺上的朱秀敏，清晰地感受到自己與孩子們之間仿佛隔著一道無形的墻，課堂上的溝通與知識傳遞變得格外艱難。

課后，朱秀敏看著手中寫滿法條注釋的講義，一股強烈的挫敗感涌上心頭。她腦海中不斷浮現(xiàn)出涉少案件中迷茫而沉默的眼睛，也想起孩子們圍繞在同為法治副校長的其他法官身邊輕松玩鬧的場景。反復思索后，她終于找到問題的關鍵：“不是孩子不愛法，而是我說得不夠入心。”

正是這次挫敗的經(jīng)歷，讓她下定決心改變普法方式，要把枯燥的卷宗變成生動的故事，把嚴肅的法庭變成有趣的課堂。她根據(jù)不同年齡段孩子的認知特點，量身定制普法形式：給低年級孩子上課，她把法律知識編成朗朗上口的兒歌：“陌生人給糖別伸手，告訴老師和父母……”面對高年級的學生，她就帶著孩子走進法院，穿上法袍，在模擬法庭中敲響法槌，讓孩子們感受法律的莊嚴與溫暖。

朱秀敏在法院開放日與孩子們進行現(xiàn)場互動式普法。 （南平中院 供圖）

隨著普法方式的不斷創(chuàng)新，孩子們眼中的朱秀敏漸漸變了模樣。從最初略顯生疏的“法官阿姨”變成了會講故事、能說心里話的“知心姐姐”。孩子們開始期待她的課堂，課后還會悄悄拉著她的衣角問：“朱老師，您下次什么時候再來？”

更令她欣慰的是，她種下的“種子”，悄然長出了“新芽”。

有一天，朱秀敏接到一個帶著哭腔的電話：“朱老師，我被同學在網(wǎng)上造謠了……您能不能幫幫我。”原來，這個孩子在法治課上學過遭遇欺凌后的應對方法，遇到困難時，第一時間就想起了那個承諾“遇見困難可以找她”的法官老師。

接到電話后，朱秀敏第一時間安撫好孩子的情緒，當天就聯(lián)系學校，召集涉事學生和家長進行溝通。見面時，她沒有嚴厲批評造謠的孩子，而是拿出類似的真實案例講解：“網(wǎng)絡不是法外之地，一句謠言可能會傷害別人很久……”

在朱秀敏的諄諄教誨下，造謠的孩子漸漸低下了頭，小聲說道：“我只是覺得好玩，沒想過會這么嚴重……”之后，他主動刪除造謠內(nèi)容，并向被傷害的同學誠懇道歉。

借此機會，朱秀敏又為全校學生上了一堂《拒絕網(wǎng)絡欺凌》的專題法治課。她將這件事改編成普法情景劇，讓孩子們分別扮演 “欺凌者”“被欺凌者”和“旁觀者”，通過身臨其境的演繹，思考遇到類似情況時該如何正確應對。

如今，朱秀敏的法治課已覆蓋6500余名學生，但她對每一堂課的用心絲毫未減。每一次上課前，她依然會反復修改講稿、仔細推敲案例，力求讓每一個知識點都能精準觸達孩子的內(nèi)心。

“孩子們印象深刻的往往不是經(jīng)典的案例，而是貼近他們?nèi)粘５氖虑椤Ｗ詈玫姆蓮牧晳T中產(chǎn)生，而我們需要做的，就是用真誠和耐心，讓法治的種子在孩子心田中生根發(fā)芽。”朱秀敏的話語樸實而堅定。

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