感恩老師

很多人都感恩父母。其實，一個人也應該感恩老師。父母之愛是親情，老師對學生的付出是德行修養。師德像風，可以清心明目，可以熏染影響，可以傳之久遠。

我沒上過幼兒園，最早接觸的是小學老師。那時我在縣城關二小讀書。有一位姓朱的女老師，她態度和藹，每天，朱老師帶領我們晨讀，這讀書聲透進我們的心房，傳到室外，與風聲鳥鳴合唱。后來我轉學時，朱老師特意為我舉行了歡送會，還送給我一個筆記本和彩色畫筆，讓我興奮了許久，晚上睡覺都將禮物放在枕邊。

小學四年級時，我由縣城轉學到鄉下的沿渡河小學讀書，校長是吳光華老師。那時候吳校長30多歲，高高的個頭，挺直的腰板，讓人挺畏懼的。吳校長管理學生的方式沒有什么特別之處，表揚好的同學，批評淘氣的同學。

小學五年級時，黃元慶老師當了我們的班主任，同時兼任語文教學。黃老師個子不高，冬天常常穿一件軍棉襖，戴個絨氈帽，在戶外散步時，常把手插進袖子里，一些調皮的學生背后叫他“小爐匠”。那時，黃老師還是民辦老師，沒有商品糧供應指標，時常從家里帶一些玉米、紅苕之類的粗糧在學校食堂加工。每當放學后召開班委會時，他就在宿舍里用木柴生一盆火，拿出自家帶來的紅苕、核桃在火上烘烤著，發出陣陣濃郁的香味，讓我們垂涎欲滴。老師讓我們一邊吃一邊分析班上的情況，布置工作。許多年后，想起那一個個溫暖的冬夜，心里還是熱乎乎的。

小學畢業后，我到巴東六中上初中，同沿渡河小學校址在一起，只是新建了一幢教學樓。吳光華校長兼任六中校長，還附帶教一些政治課、勞動課什么的。起初只有一個老師，名字叫丁遠貴。丁老師是位全能老師，語文、數學、物理、化學、音樂、體育等，他都拿得起來，尤其是作文教學有自己的獨到之處。

丁老師經常強調寫作文的三要素：不拘泥于課本，多讀一些課外書;不拘泥于寫學校的事，多到生活中找素材;不拘泥于一種寫作方式，可進行多種文體的實踐。初一的暑假，我利用到縣城走親訪友的機會，與穿行在神農溪豆莢船上的船工們生活了幾天，了解他們的生活和勞動狀況，走進他們的情感世界，后來寫了一篇作文《船工贊歌》，丁老師大為贊賞，批注道：“你獨到的觀察，讓船工形象躍然紙上，你精湛的描述，讓船工精神煥發光彩。愿你像拉纖的船工一樣，勇于劈波斬浪，寫好自己的人生篇章。”幾十年過去了，老師的鼓勵我一直銘記于心，成為我成長的不竭動力。

我讀高中的時光里，印象深刻的老師有朱正誼、喬維佳、諶久華，他們都是華中師范大學畢業的高材生，響應國家號召，從大城市來到山區學校當老師。朱老師是教語文的，他講課聲音洪亮，生動風趣，邏輯清晰，記錄即成文章。他特別強調自學能力的提高，要求我們不要局限于課本和老師講的，功夫在課外，學問也在生活中，在日常生活的點滴及一草一木、一沙一石里。他對學生的期許是，若干年后，我不要你們記得當年我講了什么，還要看你們從生活的礦藏中，采掘出多少自己的黃金和美玉。這些學習理念和方法的傳授，讓我受益終生。

喬維佳老師是教數學的。平時講話略有些結巴的他，一上講壇就好像換了個人似的。他總是提前5分鐘來到教室，一臉嚴肅，手拿一個木制的黃色三角尺、一個透明的有刻度的塑料直尺、一個精巧的圓規。借著這些簡單的教具，他把每一個公式講得繪聲繪色，把每一道題解答得準確無誤。諶久華老師是教物理的，那時的她，比我們大不了多少，正是愛美的年齡。她的衣著、她的氣質、她的舉止，成為許多女同學的偶像。她像大姐姐一樣，與學生無拘無束地聊天，教大家一些生活常識。許多年后，在外漂泊的我回母校看望老師，諶老師在宿舍用簡陋的煤油爐子為我煮了一碗蔥油面條，那味道讓我感嘆：看似頗有書卷氣的老師，還有這么難得的廚藝，一碗普通的面條都做得這么精致、這么有滋有味，讓學生心生敬佩。

這些可敬可愛的老師們，不僅教給我們文化知識，讓我們有了奮飛的翅膀，而且教給我們如何做人，讓我們挺直了不屈的脊梁，使我們在走入社會后，“瘦骨尚堪千歷劫，我心清似水晶盤”，保持了做人的純粹與真誠。行筆至此，我心底不覺生出顏淵的謂然之嘆：“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，末由也已。”

(向賢彪)